La presente investigación tuvo como propósito determinar las representaciones sociales que tienen los niños sobre el juego en la escuela en una institución educativa privada en la ciudad de Pereira. Este estudio se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo, utilizando métodos participativos de recolección de información, buscando dar lugar a los niños entre 7 y 9 años como actores principales dentro del proceso de investigación. Así, se planteó como escenario la escuela transversalizada por la actividad del juego, teniendo en cuenta que este último es un puente de aprendizaje y dinamización de la educación para los niños convirtiéndose en una oportunidad de expresión y opinión. En este sentido, la investigación se llevó a cabo mediante grupos focales y entrevistas focalizadas, relacionadas con un enfoque de investigación etnográfico. La entrevista estuvo diseñada en forma de juego de escalera con el fin de hacer más llamativo y participativo el instrumento de recolección de información para los niños y a la vez identificar de primera mano las representaciones que ellos tienen sobre los juegos dentro de la escuela y el rol que este juego ocupa dentro de su proceso formativo y de socialización, para luego contrastar los datos con base a las teorías existentes sobre representaciones sociales y sobre juego en la escuela. Este proceso investigativo permitió evidenciar las representaciones sociales sobre el juego en la escuela, relacionado con aspectos como la diferenciación que tiene los participantes entre los espacios y momentos de juego y las rutinas académicas que deben cumplir dentro de la escuela, y la necesidad de un sentido de libertad para identificar una actividad como juego. Para la realización de esta investigación se adopta el término niños que permite abarcar a la población de niños y niñas, como lo indica la Real Academia de la Lengua Española. Este término se implementa durante todo el recorrido de la tesis.